上周，南京大學(xué)鼓樓校區(qū)化學(xué)樓內(nèi)甲醛反應(yīng)釜發(fā)生泄漏，從化學(xué)樓到靠近該校北門(mén)的路邊彌漫著一股刺鼻的氣味，上百名師生緊急疏散。事發(fā)后，據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，未發(fā)現(xiàn)有人員傷亡。
南京大學(xué)的師生是幸運(yùn)的。在1年多以前的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室感染事件中，28名師生被發(fā)現(xiàn)感染布魯氏菌病——一種與甲型H1N1流感、艾滋病、炭疽病等20余種傳染病并列的乙類(lèi)傳染病。至今，不少實(shí)驗(yàn)室還時(shí)不時(shí)提起該事件，作宣講教材引以為戒。
高校實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)研究的根據(jù)地，本來(lái)就充滿(mǎn)著各種未知的風(fēng)險(xiǎn)，這一點(diǎn)無(wú)法避免。但近些年暴露在公眾視野下的，不僅有科學(xué)實(shí)驗(yàn)中“量杯碎，試管炸”的小事件，更有類(lèi)似有毒氣體泄漏的大事故，以至于有化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在高校BBS上將實(shí)驗(yàn)室里的研究生比作煤礦下的民工。這種說(shuō)法當(dāng)然有些夸張，但安全事故頻發(fā)，還是有必要探討其背后的原因，畢竟這關(guān)系著廣大師生的人身安全。
實(shí)驗(yàn)室事故多源于科研人員的粗心大意
有關(guān)此次南京大學(xué)甲醛泄漏事故，校方尚未公布具體原因。但據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，事發(fā)時(shí)，一名教師正在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，期間出去了一段時(shí)間，甲醛也是在這個(gè)“空檔”泄漏的。按照實(shí)驗(yàn)的規(guī)范要求，師生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不得中途離開(kāi)，事故發(fā)生是否與此有關(guān)成了媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。
近幾年，高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生事故的消息頻頻見(jiàn)諸報(bào)端，事故原因則如出一轍，皆是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)人員的粗心大意。
2008年，上海有機(jī)所某博士生在使用過(guò)氧乙酸時(shí)，沒(méi)帶防護(hù)眼鏡，結(jié)果過(guò)氧乙酸濺到眼睛，致使雙眼受傷。同年，另一個(gè)博士生在使用三乙基鋁時(shí)，由于沒(méi)有帶防護(hù)手套，化學(xué)物品粘在手上也沒(méi)有用清水沖洗，結(jié)果左手皮膚嚴(yán)重腐蝕，以致植皮……
“河里面淹死的多是那些會(huì)游泳的。”北京理工大學(xué)一位教授告訴中國(guó)青年報(bào)記者，不少實(shí)驗(yàn)人員總抱著僥幸心理，認(rèn)為不會(huì)出事。就在前兩天的一次試驗(yàn)中，他自己在加熱溫度計(jì)時(shí)就鬧出了一個(gè)“小事故”。忘記關(guān)加熱套，結(jié)果溫度過(guò)高，超了溫度計(jì)的量程，“嘭”的一聲，溫度計(jì)裂開(kāi)了，幸好沒(méi)有傷到人。
這位教授說(shuō)，發(fā)表論文時(shí)要將重要試驗(yàn)的操作過(guò)程都詳細(xì)地記錄下來(lái)，甚至將試劑的純化方法也要寫(xiě)清楚，目的只有一個(gè)，保證他人在用作者的實(shí)驗(yàn)方法做實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠在同一條件下進(jìn)行。否則，不僅實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)會(huì)有出入，還有可能導(dǎo)致事故的發(fā)生。
“實(shí)驗(yàn)室出事多是人禍”的說(shuō)法并非沒(méi)有依據(jù)。1951年、1965年、1976年，科學(xué)家Sulkin和Pike調(diào)查了5000多個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室，累計(jì)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)感染3921例。這項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低于20%的生物實(shí)驗(yàn)室獲得性感染與已知的事故有關(guān)，80%的報(bào)告事例與實(shí)驗(yàn)人員粗心大意地暴露于某些能傳播真菌和病毒的固體或液體顆粒有關(guān)。
曾令全社會(huì)恐慌的2003年的非典疫情，也曾一度傳出病毒源自實(shí)驗(yàn)室泄露的說(shuō)法。雖然并未得到證實(shí)，但在新加坡、臺(tái)灣和北京，后來(lái)發(fā)生的三起實(shí)驗(yàn)室感染非典事故，原因則都是工作人員未能?chē)?yán)格執(zhí)行生物安全管理與病原微生物標(biāo)準(zhǔn)操作，犯了不該犯的低級(jí)錯(cuò)誤。
實(shí)驗(yàn)室安全教育缺失
硬件上潛在的危險(xiǎn)也需要重視，北京礦冶研究總院的吳春平博士對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者說(shuō)，安全預(yù)防中，“人防”和“技防”缺一不可。
以化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，人們通常認(rèn)為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里有氣味很正常，但在吳春平看來(lái)，如果實(shí)驗(yàn)室里的某種氣味過(guò)濃，便說(shuō)明實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)系統(tǒng)不符合安全要求，人長(zhǎng)期在里面工作很容易患病。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年教育部直屬高校校舍面積缺額最多的就是實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)場(chǎng)所及附屬用房，占總?cè)鳖~的26%，缺額面積近350萬(wàn)平方米。中國(guó)教育科學(xué)研究院高教中心主任張男星對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)場(chǎng)所面積缺口最大，安全建設(shè)應(yīng)納入大學(xué)章程，此外，要關(guān)注九項(xiàng)校舍的分類(lèi)達(dá)標(biāo)，尤其是實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)場(chǎng)所達(dá)標(biāo)以及科研用房的建設(shè)狀況。
最近，教育部等部門(mén)頒布的文件規(guī)定了包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的高校實(shí)踐教學(xué)所占比重，其中理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)高校不得少于25%，高職高專(zhuān)不得少于50%。張男星說(shuō)，“這對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題提出了更為重大的挑戰(zhàn)。”
那么，如何才能降低實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生概率?
吳春平從事了10多年的爆破研究工作，在任何一次試驗(yàn)中，如果他稍有不慎，便有可能和手里的炸藥一起“灰飛煙滅”，因此，“按照操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”成了他進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的最大原則，其次就是“謹(jǐn)慎、謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎”。
但對(duì)于碩士、博士、博士后和技術(shù)員組成的一線(xiàn)科研人員來(lái)說(shuō)，其安全防護(hù)知識(shí)往往局限于來(lái)自實(shí)驗(yàn)室管理者的簡(jiǎn)單傳授和自身操作實(shí)踐，“而且，后者還是常態(tài)。”吳春平說(shuō)，學(xué)生自我摸索的過(guò)程，也是最容易出事故的時(shí)候。
比如，雷管上的兩根導(dǎo)線(xiàn)要連接在一起，如果分開(kāi)了，很有可能產(chǎn)生靜電，雷管就會(huì)爆炸，吳春平告訴記者，這就相當(dāng)于電燈泡的兩個(gè)電線(xiàn)之間一旦有了火花，燈泡便會(huì)亮。就是這么簡(jiǎn)單的原理，但如果在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有老師的“第一次”提醒，仍會(huì)有學(xué)生在搬運(yùn)雷管時(shí)，忽略掉如此致命的細(xì)節(jié)。
一項(xiàng)題為“某醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)認(rèn)知情況調(diào)查分析”的調(diào)查佐證了“安全教育的缺位”。這份調(diào)查顯示，在問(wèn)及“您以前接受過(guò)實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)教育嗎”問(wèn)題時(shí)，僅20.3%的人回答接受過(guò)教育;而“認(rèn)知率較低的主要原因還是由于學(xué)生獲取生物安全知識(shí)的途徑較少，尤其課堂灌輸幾乎沒(méi)有”。
一些實(shí)驗(yàn)室管理制度成“樣子貨”，管理水平有待提高
通常來(lái)說(shuō)，高校實(shí)驗(yàn)室的墻壁上都會(huì)貼有“實(shí)驗(yàn)室管理制度”或“實(shí)驗(yàn)室安全管理制度”，但多流于形式。湖南某高校一名研究生告訴記者，他所在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室管理制度一共有8個(gè)大項(xiàng)，合計(jì)280條細(xì)則，諸如儀器設(shè)備管理辦法、工作檔案制度等等，“看起來(lái)讓人眼花繚亂”。
如其中一條：學(xué)院通過(guò)教師學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)等途徑，提醒教師必須在理論教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何正確使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并教會(huì)學(xué)生在突發(fā)事故發(fā)生時(shí)如何自我保護(hù)、相互救援、安全撤離。這位研究生說(shuō)，囿于沒(méi)有任何約束機(jī)制，教師很少主動(dòng)向?qū)W生講解如何撤離實(shí)驗(yàn)室，甚至他們自己也不清楚如何撤離，“看似把各方面都考慮在內(nèi)的制度，卻是中看不中用的‘樣子貨’?！?/P>
更為重要的是，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)室安全的“檢查”流于形式。海洋地質(zhì)學(xué)家、全國(guó)政協(xié)委員高抒告訴中國(guó)青年報(bào)記者，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的檢查一般是定期檢查，而且由于會(huì)提前通知檢查時(shí)間，往往成了“一場(chǎng)彩排的游戲”，領(lǐng)導(dǎo)一走，實(shí)驗(yàn)室“很自覺(jué)地”馬虎起來(lái)，出事也在所難免。
“避免實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生，要先填上高校管理的漏洞。”高抒說(shuō)，不管是實(shí)驗(yàn)人員個(gè)人的麻痹大意，還是他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室制度的置若罔聞，最終都必須通過(guò)管理水平的提高來(lái)規(guī)避。
而我國(guó)實(shí)驗(yàn)室管理水平不高從實(shí)驗(yàn)室管理人員的安排上就可見(jiàn)一斑。
在國(guó)外，有研發(fā)機(jī)構(gòu)的大型企業(yè)，一般都有專(zhuān)門(mén)從事實(shí)驗(yàn)室管理的員工，一個(gè)員工可以在這個(gè)崗位上工作幾十年。但在國(guó)內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室里更多的是教授、研究生的身影，卻很難看到專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室管理人員?！凹幢闶怯泄芾砣藛T的，與國(guó)外的積極性比起來(lái)也是大相徑庭。”
高抒在德國(guó)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，德國(guó)實(shí)驗(yàn)室里的儀器用了30年后還可以繼續(xù)使用，而國(guó)內(nèi)的不少儀器用了七八年就到了頭。究其原因，就在于國(guó)內(nèi)的維護(hù)不到位，“很多實(shí)驗(yàn)室的管理人員對(duì)待‘后勤’工作比較糊弄?！?/P>
“吃大鍋飯，就沒(méi)有積極性?！备呤阏f(shuō)，在德國(guó)，實(shí)驗(yàn)室的管理人員是整個(gè)科研隊(duì)伍的成員之一，屬于支持人員，這意味著，其個(gè)人的利益和團(tuán)隊(duì)整體的發(fā)展掛鉤在一起，科研實(shí)驗(yàn)做的好，管理人員的腰包也會(huì)鼓起來(lái)。但在國(guó)內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室的管理人員通常是歸校方或研究院所的后勤部門(mén)統(tǒng)一管理，作為科研隊(duì)伍的編外人員，他們自然不會(huì)全身心地投入到實(shí)驗(yàn)室的工作中去。
一位曾任北京航空航天大學(xué)教育部某重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任的教授道出了另外一個(gè)層面的因素。這位教授告訴記者，除了管理層面的問(wèn)題之外，還有一部分原因在于，當(dāng)下以論文數(shù)量為主的評(píng)價(jià)體系使得科研人員“愈加浮躁”，不少人做實(shí)驗(yàn)的目的只有一個(gè)，就是把論文需要的數(shù)據(jù)盡早趕出來(lái)，“趕速度出數(shù)據(jù)，最終趕出了事故。”這一點(diǎn)也值得警惕。
