完整的科學(xué)儀器創(chuàng)新過程應(yīng)該是一個“用—造—用—造”不斷重復(fù)的過程，這也是科學(xué)儀器的本質(zhì)特征。但在現(xiàn)有的科研及產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，這樣的循環(huán)體系還很難建立起來。

　　在國外，科學(xué)儀器制造企業(yè)通常會“依附”于大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，通過搜羅科學(xué)家的奇思妙想和他們的一些雖不成熟卻具有應(yīng)用價值的半成品，加以創(chuàng)制、完善，以充實(shí)、更新自己的產(chǎn)品體系，以便穩(wěn)居科學(xué)研究領(lǐng)域的技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢地位;或者敏銳把握市場趨勢性需求并反饋給科學(xué)家和技術(shù)人員，鼓勵他們開發(fā)能夠直接解決實(shí)際需求的產(chǎn)品。無論哪一種發(fā)展模式，從“用”到“造”的不斷反復(fù)的過程是不可或缺的。因此，大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)自然地成為科學(xué)儀器創(chuàng)制的源頭，企業(yè)則負(fù)責(zé)制造環(huán)節(jié)創(chuàng)新與質(zhì)量控制。

　　科學(xué)儀器主要是由科學(xué)家創(chuàng)造出來的，它的首要目標(biāo)是滿足科研需求、引領(lǐng)新的科學(xué)工作。但我國的情況是“造用分開”，國家投錢，科研單位研發(fā)、企業(yè)制造，科研與制造相互割裂，而不是互為引領(lǐng)。

　　事實(shí)上，在部分高校，自己掏錢、憑著興趣鼓搗科研儀器的人大有人在。這些老師往往有較充裕的業(yè)余時間，有學(xué)生幫忙，而且他的工作本身和儀器研發(fā)往往有著緊密的聯(lián)系。但這種純興趣的活動和商業(yè)的聯(lián)系非常小，很多情況下走不到成果轉(zhuǎn)化的階段。

　　即使出了成果，不少老師傾向于把成果一賣了之，這樣雖然避免了轉(zhuǎn)化期的種種瓜葛，但這種半成熟的成果往往因此失去了生命力。

　　科學(xué)儀器市場需求小，但利潤較為可觀，可能賣一臺儀器的利潤就夠生存幾年。這種模式相對比較容易成功，卻要承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的巨大風(fēng)險，這讓很多老師倒在成功的途中。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，“十一五”以來我國啟動的部分科學(xué)儀器自主研制相關(guān)重大項目或?qū)ｍ棁鴵芡度氤^13億元。高端儀器是科學(xué)儀器行業(yè)中領(lǐng)軍的部分，沒有這樣的大工程、大項目存在，就不會有整個儀器行業(yè)金字塔的底部。市場的土壤，或者說市場性需求任何國家都有，但如果沒有大的科學(xué)儀器工程、項目做支撐，這個市場將不會長久發(fā)展。美國、歐洲的科學(xué)儀器行業(yè)非常發(fā)達(dá)，背后都有國家科學(xué)計劃的支持。

　　科學(xué)儀器不是商業(yè)化能夠完全操縱的，科學(xué)意義和市場有時沒有太大關(guān)系。同時，國家需要把它上升到準(zhǔn)軍工行業(yè)的高度，繼續(xù)加大對科學(xué)儀器重大科研項目的支撐，并進(jìn)一步鼓勵企業(yè)參與創(chuàng)新，因為從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，企業(yè)依然是核心力量。