——“反饋器”在語文教學(xué)中實(shí)踐例談

                                                      常州市懷德苑小學(xué) 項(xiàng)陽

    教師能熟練掌握最新的信息技術(shù)，并結(jié)合教育理念合理運(yùn)用到課堂，改善課堂環(huán)境實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，是未來教育時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。“反饋器”作為最新的信息技術(shù)也被應(yīng)用到課堂當(dāng)中，智慧巧妙得使用，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它給我們課堂環(huán)境帶來的神奇改變。

    “反饋器”俗稱“投票器”，是通過與電腦相連的接收器，以及配套軟件，快速向電腦發(fā)出信號，及時(shí)做出反饋信息。教師手中有一個(gè)遙控器，可以調(diào)控全員參與、個(gè)別搶答參與、隨機(jī)選擇參與等；學(xué)生人手一個(gè)與自己學(xué)號一致的反饋器，可以自由反饋，隨機(jī)搶答，全程參與課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。利用反饋器，還能輕松實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)的實(shí)時(shí)檢測。教師可以在任何課件（幻燈、白板、文檔、FLSH動(dòng)畫等）的頁面上快速及時(shí)高清晰地反饋信息。

    即時(shí)、高效的任務(wù)環(huán)境

    使用反饋器教學(xué)，營造出最顯而易見的典型環(huán)境變化就是即時(shí)性的反饋環(huán)境。平時(shí)我們需要在課上做調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果出來總是滯后的，現(xiàn)在都能做到即時(shí)反饋，原本在課外的反饋也可以做到當(dāng)堂反饋，極大提高課堂教學(xué)的有效診斷。

    即時(shí)的反饋可以提升有效教學(xué)的任務(wù)達(dá)成，這樣的方式還特別合適用在我們教學(xué)疑難的字詞音、形、義辨析上，通過反饋我們能在轉(zhuǎn)瞬間清晰可見結(jié)果，了解學(xué)生群體學(xué)習(xí)薄弱的地方。對于集中問題重點(diǎn)講解，學(xué)習(xí)有效性得到提升，能輕松實(shí)現(xiàn)變簡單操練為智慧練習(xí)。課后機(jī)械重復(fù)的作業(yè)在學(xué)生中從此消失，學(xué)生的作業(yè)量明顯降低。即時(shí)、高效的任務(wù)環(huán)境讓學(xué)生有更多時(shí)間用于完成開放式自主作業(yè)，學(xué)生正在成為真正的學(xué)習(xí)者。

    全員、真實(shí)的參與環(huán)境

    使用反饋器后，學(xué)生人手一個(gè)，每一個(gè)學(xué)生都將比以往更認(rèn)真專注，任何一個(gè)問題不再是班級幾個(gè)“積極分子”能獲得發(fā)言機(jī)會(huì)，原本坐在位置喜歡做“觀望”的學(xué)生也投入進(jìn)來，每人都有了真正意義上的發(fā)言平等機(jī)會(huì)，課堂成為全員實(shí)實(shí)在在參與的環(huán)境。參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)的先進(jìn)使效率提高比以往更多，實(shí)現(xiàn)了全體的“真”獨(dú)立思考，在一次次的全體參與學(xué)習(xí)中，價(jià)值認(rèn)識達(dá)到歸一，因此發(fā)展的也是集體智慧。

    全員、真實(shí)的參與環(huán)境，讓教師的師尊受到挑戰(zhàn)，讓教師現(xiàn)有的知識儲(chǔ)備受到挑戰(zhàn)，讓教師原有備課內(nèi)容受到挑戰(zhàn)，因此敢于尊重并直面群體的結(jié)論現(xiàn)象，勇于適當(dāng)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)教案，這才是真正的“活”教學(xué)，這樣的參與環(huán)境才是在“真”教學(xué)。

    多維、多元的評價(jià)環(huán)境

    “反饋器”能為學(xué)生營造廣闊的交流互動(dòng)空間，課堂上彼此關(guān)系不是單線的交流，而應(yīng)是立體多維的?？梢哉嬲龑?shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，縱橫交錯(cuò)，最終形成復(fù)雜的多維網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，如此互動(dòng)的多維空間環(huán)境將大家全部聯(lián)系在一起，形成良性的人際交流環(huán)境。

    對于動(dòng)態(tài)課堂中學(xué)生的成長評價(jià)一直是研究的瓶頸，因?yàn)槲覀儫o法對動(dòng)態(tài)的變化給予準(zhǔn)確的量化，使用反饋器評價(jià)，可以營造一個(gè)多元的評價(jià)環(huán)境。該軟件最大的功能還能及記錄下每個(gè)學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生參與、發(fā)言情況、作出反應(yīng)的時(shí)間等都能做積累記錄，一張清晰的龍虎榜數(shù)據(jù)解決了過去“對學(xué)生的評價(jià)含糊不清，情感評價(jià)估計(jì)占主導(dǎo)地位，無法實(shí)現(xiàn)客觀全面平等的評價(jià)”等現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了借助量化完成的科學(xué)多元評價(jià)。