開學(xué)了，可是有許多小朋友卻眉頭皺皺的，不愿去上學(xué)。說起小孩不愛上學(xué)，許多家長可能就氣不打一處來。最近，美國俄亥俄州立大學(xué)的科學(xué)家對(duì)6個(gè)國家的13000對(duì)雙胞胎(包括同卵和異卵)進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，不愛上學(xué)，至少有40%~50%的原因，可能來自于基因。

　　該論文的共同作者Stephen Petrill說，他曾經(jīng)認(rèn)為，雙胞胎成長的環(huán)境是完全一樣的，所以他們的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)該是一樣的才對(duì)。結(jié)果卻讓他大跌眼鏡——共同的成長環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)積極性的影響微乎其微，而基因的影響出乎意料地占了上風(fēng)。

　　參與該項(xiàng)研究的雙胞胎年齡在9~16歲之間，分別來自六個(gè)國家：英國、加拿大、日本、德國、俄羅斯和美國。由于國情的不同，學(xué)生們需要回答的問題略有不同，但測量的指標(biāo)是一樣的。在研究中，孩子們需要完成一套測試題，以測量他們對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)的喜愛程度。比如說，德國孩子需要回答自己是否喜歡閱讀、寫作和拼寫。

　　接下來，研究者們比較了同卵雙胞胎和異卵雙胞胎的結(jié)果。同卵雙胞胎的兩個(gè)孩子擁有相同的基因，而異卵雙胞胎平均有一半基因是相同的。他們發(fā)現(xiàn)，同卵雙胞胎的答案比異卵雙胞胎擁有更高的吻合度。這說明，基因與學(xué)習(xí)積極性之間有很強(qiáng)的聯(lián)系。

　　奇妙的是，在六個(gè)國家，不管在哪個(gè)年齡段，結(jié)論都是相同的。平均來說，雙胞胎之間學(xué)習(xí)積極性的不同，有40%~50%可以用基因來解釋，另外還有同樣的比例可以由不同的環(huán)境來解釋。不同的環(huán)境是指雙胞胎對(duì)父母和老師的不同經(jīng)歷，比如說，雙胞胎的哥哥有一個(gè)老師A，而弟弟卻沒上過這個(gè)老師的課，造成一些不同。而只有3%的原因，是來自于他們共同的環(huán)境，比如相同的家庭經(jīng)驗(yàn)。

　　這個(gè)研究結(jié)果并不是說，存在一個(gè)特定的基因，會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛程度。這其中的過程非常復(fù)雜，涉及到眾多基因，以及基因與環(huán)境的相互作用。這些都會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

　　科學(xué)家們認(rèn)為，這項(xiàng)研究表明，要促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)積極性，可能并不像之前我們想的那么簡單。