對于這份名單，輿論高度關注，有媒體這樣報道:剛剛，“雙一流”名單正式公布!看看有沒有你的母校和專業(yè)!而河南的媒體則不無驕傲地突出報道的重點:河南大學入圍一流學科建設高校，鄭州大學入圍一流大學建設高校。

　　也許很多關注這份名單的輿論沒有注意到，國家有關部門在公布這一名單時，做出重要說明，提醒公眾，此次遴選認定所產生的是“建設”高校及“建設”學科，重點在“建設”，是邁向世界一流的起點，而不是認定這些學校和學科就是世界一流大學和一流學科，能否成為世界一流大學和一流學科還要看最終的建設成效。

　　不要認為入選“雙一流”名單，就已經成為“雙一流”，更不能把“雙一流”作為學校的身份標簽，這是關注“雙一流”建設必須高度重視的。否則，“雙一流”建設就可能重蹈之前985、211工程建設的問題，導致學校身份固化、競爭缺失的問題。

　　我國之所以要在985、211工程基礎之上，推進“雙一流”建設，是因為985、211工程在建設過程中，出現了身份固化的問題。本來國家是希望通過重點投入少數學校、學科，促進其提高辦學水平，結果卻變?yōu)槿雵膶W校，把入圍本身作為了對學校辦學的認可，將其作為學校的榮譽，進而，社會也把我國高校等級化，隨之出現用人評價中的學歷歧視，非985、211學校畢業(yè)的不用，以及基礎教育的名校情結——學生都希望能考進985高校、211院校。

　　國家在推出“雙一流”時，就反復強調，“雙一流”不搞終身制，要引入競爭機制?？墒?，社會輿論還是特別關注入圍名單，而在名單一公布后，相關學校就把其作為榮譽來宣傳。之所以會出現這一問題，一方面是繼續(xù)985、211工程的思路，把入圍作為學校的身份、等級;二是雙一流建設，確實還存在行政主導評審的問題，按照傳統(tǒng)的行政評審思路，學校是會把入圍作為上級部門對高校辦學的認可的。這和其他行政評價一樣，存在重立項，把立項作為榮譽、政績，而輕建設的問題。

　　為了讓“雙一流”建設取得實效，我國應該在推進“雙一流”建設時，進一步進行改革。首先，應該認真考慮985、211工程的存廢問題。

　　目前看來，國家在推進“雙一流”建設時，是準備繼續(xù)長期保留985、211的。國家有關部門指出:把國家重大戰(zhàn)略布局作為遴選“雙一流”建設高校的重要因素，把“211工程”“985工程”等作為重要基礎，發(fā)揮“雙一流”建設對區(qū)域、行業(yè)發(fā)展的支撐帶動作用。而且明確“雙一流”建設期末，將根據建設高校的建設方案及整體自評報告，參考有影響力的第三方評價，對建設成效進行期末評價。根據期末評價結果等情況，重新確定下一輪建設范圍，有進有出，打破身份固化，不搞終身制。

　　(蘭州大學舉行建校108周年“雙一流”建設講述會。圖為校長王乘致辭。來源：中新網 )

　　可問題是，如果985、211保留終身制，雙一流就是不搞終身制，怎么改變985、211身份固化問題?對于985、211高校來說，有“雙一流”是錦上添花，沒有“雙一流”也關系不大，何況，所有的985高校，都在“雙一流”之列(只有3所在B類)。只有徹底取消985、211的學校身份，才能做到高校平等競爭。否則，不管“雙一流”建設怎么強調是公平公正的評價所有學校的辦學，都難以扭轉社會輿論對學校的等級化評價。

　　其次，“雙一流”建設必須明確要求不能將這作為學校的身份標簽。具體而言，政府部門不能把入圍“雙一流”的學校，用“雙一流”概念加以強化，學校在招生宣傳時，也不能用所謂“雙一流概念”進行宣傳，這會在985、211基礎上又給學校弄一個身份。需要注意的是，如果不能從建設一開始注意這一問題，就是后來做到不搞終身制，曾經入圍的學校還是會把其作為身份。就如長江學者，就不是終身制，可過了聘期后，仍被稱為長江學者，這就是在乎身份的結果。

　　重建設，而不要重身份，這是“雙一流”建設成敗的關鍵。如果輿論期待高校能建設成真正的一流的大學，那么，就應該關注大學的具體辦學，在推進“雙一流”建設時，有哪些具體的突破性改革措施。真正的世界一流大學，一定要在競爭中產生，政府部門所應該做的，也是在加大投入的同時，促進所有大學平等競爭。固化學校身份，把學校分為三六九等，這不利于競爭，反而會刺激大學追名逐利，欲速而不達。