小代君說(shuō)
高等院校及科研院所實(shí)驗(yàn)室作為推動(dòng)科學(xué)研究發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要陣地，應(yīng)該高度重視實(shí)驗(yàn)室生物安全的問(wèn)題。動(dòng)物源微生物指可在人畜體內(nèi)或體表共生、寄生的真菌、細(xì)菌、病毒等所有微生物，其數(shù)量龐大，種類繁多，存在著大量的未知種類，包含大量的病原微生物。相較于植物源微生物，人類被動(dòng)物源微生物感染的風(fēng)險(xiǎn)更高。因此，動(dòng)物源微生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全是實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)的重要組成部分，且面臨極大的挑戰(zhàn)。如何避免在教學(xué)科研過(guò)程中由動(dòng)物源微生物引起的安全事故，對(duì)于我國(guó)高等院校及科研院所的實(shí)驗(yàn)室生物安全建設(shè)至關(guān)重要。為此，本文就目前高等院校及科研院所動(dòng)物源微生物實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議，以期幫助各高等院校及科研院所有效管理實(shí)驗(yàn)室，避免在從事動(dòng)物源微生物教學(xué)科研過(guò)程中出現(xiàn)可能的生物安全事故。
一、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
高等院校及科研院所在承擔(dān)科學(xué)研究或教學(xué)任務(wù)時(shí)，會(huì)涉及不同生物安全級(jí)別的動(dòng)物源微生物。在《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》(GB 19489-2004)中，根據(jù)對(duì)個(gè)體和群體的危害程度將生物因子分為4級(jí)，并根據(jù)所操作的生物因子的危害程度和采取的防護(hù)措施，將生物安全防護(hù)水平(Biosafety level,BSL)分為4級(jí)，用BSL-1、BSL-2、BSL-3、BSL-4表示實(shí)驗(yàn)室生物防護(hù)水平。有些發(fā)展較為落后的學(xué)科和課題組在不具備開(kāi)展較高危險(xiǎn)研究的條件下，或資金不足等原因使實(shí)驗(yàn)室大體建成卻遲遲不驗(yàn)收的情況下，為了學(xué)科和自身的發(fā)展仍然進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。為解決這類問(wèn)題，建議調(diào)研本單位各級(jí)別生物防護(hù)水平的實(shí)驗(yàn)室需求，加大較高級(jí)別實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)支出，為相關(guān)項(xiàng)目的開(kāi)展提供基礎(chǔ)硬件保障。此外，在相關(guān)級(jí)別實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)時(shí)，建議充分聽(tīng)取相關(guān)研究人員的專業(yè)意見(jiàn)，在施工建設(shè)、驗(yàn)收等過(guò)程，嚴(yán)格按照預(yù)算配套專項(xiàng)資金、責(zé)任到人，出現(xiàn)問(wèn)題能夠追究追責(zé)，以確保新建生物實(shí)驗(yàn)室能夠正常使用。
二、人才隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)培訓(xùn)
某些高等院校及科研院所，尤其是西部等較落后地區(qū)的高校和科研院所由于編制少、經(jīng)費(fèi)少、實(shí)驗(yàn)室安全涉及面廣，很難做到每個(gè)方面都配備專職人員。目前，實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)注較多的是化學(xué)安全，如火災(zāi)、?；返?，生物安全問(wèn)題在地方高校或科研院所重視程度較低。因此，加強(qiáng)生物安全，尤其是對(duì)人類健康危害較大的動(dòng)物源微生物安全管理的人才隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。此外，隨著我國(guó)對(duì)生命健康領(lǐng)域的重視，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、科研工作者及學(xué)生的數(shù)量也在不斷增加，大多數(shù)安全問(wèn)題通常由一些細(xì)節(jié)上的疏忽造成。對(duì)于具體課題而言，要從微觀上避免生物安全事故發(fā)生，如病原微生物的感染等，就要求從事該課題的科研人員有很強(qiáng)的安全意識(shí)和安全知識(shí)，建議在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，定期開(kāi)展動(dòng)物源微生物安全培訓(xùn)。
三、生物安全管理制度執(zhí)行
2003年SARS疫情結(jié)束之后，國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)隨后發(fā)布了《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》(GB 19489-2004)的強(qiáng)制性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。各地院校和科研院所相繼出臺(tái)各種實(shí)驗(yàn)室生物安全管理制度，甚至要求簽訂安全責(zé)任書。但是，許多制度由于缺乏專業(yè)人員監(jiān)督，部分制度可執(zhí)行性較差、行政性質(zhì)較強(qiáng)、缺乏彈性，使實(shí)驗(yàn)室生物安全管理制度形同虛設(shè)，層層簽訂安全責(zé)任書也流于形式。此外，高等院校及科研院所對(duì)本單位教職工教育培訓(xùn)不足，教職工忽視了對(duì)新進(jìn)學(xué)生或?qū)嵙?xí)生的安全教育和培訓(xùn)，存在僥幸心理。因此，建議充分聽(tīng)取一線科研人員、學(xué)生的意見(jiàn)后制定制度，根據(jù)實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行完善，在簽訂責(zé)任書的同時(shí)必須加強(qiáng)教育培訓(xùn)。教育培訓(xùn)工作加入績(jī)效考核，對(duì)于敷衍塞責(zé)，一簽了之的行為進(jìn)行查處和通報(bào)評(píng)批。只有安全教育和培訓(xùn)工作貫穿日常事務(wù)之中，才能真正發(fā)揮制度、責(zé)任書和體系的作用。
四、生物安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
目前，高校及科研院所在開(kāi)展動(dòng)物源微生物教學(xué)時(shí)，盡管在教案的撰寫、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上會(huì)考慮生物安全風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，但最終普及課堂教育實(shí)踐活動(dòng)中的很少。而且多數(shù)實(shí)驗(yàn)屬于基礎(chǔ)課程，學(xué)生大多自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)來(lái)自實(shí)驗(yàn)室的各種陽(yáng)性標(biāo)本往往認(rèn)識(shí)不足而忽視實(shí)驗(yàn)的生物危害性。而院系老師自主開(kāi)展的科研實(shí)驗(yàn)更是很少有生物安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，許多研究生和本科生都是在不知危險(xiǎn)的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此，在開(kāi)展動(dòng)物源微生物實(shí)驗(yàn)前，必須加強(qiáng)對(duì)生物安全的評(píng)估，熟知如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)以及必須采取怎樣的防護(hù)措施，做到明確情況、明確風(fēng)險(xiǎn)、描述風(fēng)險(xiǎn)、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。目前，危險(xiǎn)性分級(jí)(risk group,RG)包括危險(xiǎn)度1級(jí)(RG1，個(gè)體和群體危害低)、危險(xiǎn)度2級(jí)(RG2，個(gè)體危害中等、群體危害低)、危險(xiǎn)度3級(jí)(RG3，個(gè)體危害高、群體危害低)和危險(xiǎn)度4級(jí)(RG4，個(gè)體危害高、群體危害高)。危險(xiǎn)度3級(jí)和4級(jí)的動(dòng)物源微生物只能在防護(hù)級(jí)別3級(jí)以上的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展。對(duì)于普通高校和科研院所，建議僅開(kāi)展危險(xiǎn)級(jí)別1級(jí)的研究，危險(xiǎn)級(jí)別2級(jí)的在綜合評(píng)估后方可執(zhí)行。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室老師，不僅要對(duì)涉及的動(dòng)物源微生物安全主體負(fù)責(zé)，而且有監(jiān)督借助本平臺(tái)開(kāi)展研究的老師和學(xué)生的責(zé)任。對(duì)于學(xué)生，建議經(jīng)過(guò)生物安全評(píng)估后的開(kāi)題報(bào)告才能給予立項(xiàng)通過(guò)。
五、生物材料安全儲(chǔ)存和廢棄物無(wú)害化處理
動(dòng)物源微生物中存在大量病原微生物，對(duì)相關(guān)材料的安全儲(chǔ)存和處理非常重要，建議在安全柜中低溫保存，保障存儲(chǔ)地安全，無(wú)關(guān)人員或未經(jīng)允許人員不得進(jìn)入;作好病原微生物菌(毒)種和樣本進(jìn)出、儲(chǔ)存的記錄，對(duì)進(jìn)出材料進(jìn)行登記，描述危險(xiǎn)等級(jí)、注意事項(xiàng)，建立檔案制度由專人存取及記錄;病原微生物菌(毒)種和樣本保存與使用要定期進(jìn)行檢查，確保存儲(chǔ)安全。近期研究表明，部分高校在生物廢棄物高溫?zé)o害化處理、分類收集和動(dòng)物尸體處理等方面的專業(yè)化工作都存在較多的問(wèn)題。這些會(huì)導(dǎo)致具有一定危險(xiǎn)性的動(dòng)物源微生物擴(kuò)散。為此，對(duì)相關(guān)生物材料廢棄物的無(wú)害化處理是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相關(guān)研究的必須任務(wù)之一。廢棄物存在差異，處理手段也不盡相同。對(duì)于固體廢棄物、培養(yǎng)物、發(fā)酵物等建議用滅菌鍋高溫高壓滅菌處理后丟棄到指定地點(diǎn)。對(duì)動(dòng)物尸體等建議密封后表面消毒，由學(xué)校相關(guān)人員上門接收運(yùn)送或者由各實(shí)驗(yàn)室自己運(yùn)送至學(xué)校職能部門指定回收點(diǎn)，再由學(xué)校職能部門聯(lián)系有資質(zhì)的處理公司統(tǒng)一回收處理。
六、生物安全事故應(yīng)急演練
目前，高校及科研院所的安全事故應(yīng)急演練以化學(xué)、火災(zāi)等安全事故演練為主，對(duì)于動(dòng)物源微生物等的生物安全事故應(yīng)急演練較少。應(yīng)急演練可以讓人全情景參與，實(shí)踐操作，印象更為深刻，有助于在生物安全事故發(fā)生后將危害降到最低。加強(qiáng)動(dòng)物源微生物等相關(guān)生物安全應(yīng)急演練必不可少。建議根據(jù)實(shí)驗(yàn)室可能發(fā)生的安全事故，建立應(yīng)急預(yù)案并設(shè)置突發(fā)事件處理負(fù)責(zé)人，定期進(jìn)行對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的組織實(shí)施、檢測(cè)流程及解除后恢復(fù)工作的學(xué)習(xí)。此外，對(duì)應(yīng)急演練中暴露出的問(wèn)題也要及時(shí)分析和解決。
隨著人類探索領(lǐng)域的不斷深入，接觸到的動(dòng)物源微生物更為廣泛，所面臨的生物安全挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻，高等院校及科研院所實(shí)驗(yàn)室管理人員更應(yīng)該在現(xiàn)有的資源支持下，探索行之有效的管理方法，讓“保護(hù)自己不受傷害、保護(hù)他人不受傷害、保護(hù)自己不被傷害、保護(hù)他人不被傷害”的意識(shí)深入高等院校及科研院所的每一個(gè)人。實(shí)驗(yàn)室生物安全工作必須按照規(guī)范要求進(jìn)行，先從保護(hù)每一個(gè)操作人員的安全開(kāi)始，再到保護(hù)國(guó)家生物安全，最終保護(hù)地球人類命運(yùn)共同體。
