在思想上，把基礎(chǔ)教育專業(yè)教師的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)與教育理論教學(xué)放在同等地位，改革課程體系，根據(jù)新時(shí)期小學(xué)教師的培養(yǎng)要求，將創(chuàng)新、探究性的人才培養(yǎng)模式融入到實(shí)踐教學(xué)中，提供多元化、分層次的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生參與設(shè)計(jì)、科研性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)向科研延伸，將科研資源轉(zhuǎn)化為教育資源，促進(jìn)學(xué)科教育水平的提高。

政府應(yīng)加大對(duì)教育事業(yè)的支持力度，加大對(duì)教育事業(yè)的支持力度。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理離不開教育基金的支持，“巧婦難為無米之炊”，再好的科學(xué)素養(yǎng)，再先進(jìn)的教育理念，也無處施展，一切都是紙上談兵。銅仁學(xué)院的系學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，就是從中央支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金建設(shè)項(xiàng)目中獲得的。

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是探索實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的保證。銅仁學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，選擇具有良好師德、專業(yè)素養(yǎng)和一定專業(yè)能力的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)師，并建立合理的教學(xué)和培訓(xùn)機(jī)制。只有具備系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理員，才能更合理地設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，提高儀器設(shè)備的使用率。只有這樣，才能使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加普及，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能。

除了教師參與外，實(shí)驗(yàn)室管理還可以組織學(xué)生參與。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理不僅能使學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器性能，培養(yǎng)動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的品質(zhì)和愛護(hù)儀器的良好習(xí)慣。因此，可以組織部分高年級(jí)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，取得良好的效果。由于學(xué)生參與輔助管理，減輕了教師的壓力，使實(shí)驗(yàn)室管理工作取得了良好的效果，做到了管理規(guī)范、儀器整齊、使用率高、實(shí)驗(yàn)效果良好。實(shí)驗(yàn)室還可以利用學(xué)生在課外制作的標(biāo)本和模型，設(shè)置科學(xué)展廳，開展科普活動(dòng)，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)室成為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、用科學(xué)的基地。